北京市十一学校一分校校长刘艳萍:点燃教师 照
更新时间: 2019-06-09

  十一学校一分校,这所从2014年3月诞生至今的学校,用短短四年间,孕育出一位位个性迥异、具有不同潜能、特长的孩子,让他们根据自己的兴趣爱好组成类学生社团,在校内外各类平台上勇敢的展示自己,学校每学期都有百余人次以上获得市区级奖项。

  刘艳萍,自2001年硕士毕业后就在十一学校任教的骨干教师,当知道学校准备派自己去一分校当执行校长“历练历练”的时候,她觉得是“接受有生以来最艰巨的挑战”。开始知道消息时,刘艳萍内心是“拒绝的”,因为新学校底子薄、师资力量比较弱、生源差。时至今日,刘艳萍依然清晰的记得自己和十一学校校长李希贵的三句对话:“听说学校底子薄?”“教委会大力支持!”“听说师资比较弱?”“每个老师都渴望被点燃!”“听说生源特别差?”“回家好好看看《放牛班的春天》!”三句对话现在看来好似风轻云淡,却清晰的映照出校长身上的责任:从2014年开始,北京市深化基础教育领域综合改革,重组和整合优质教育资源,让老百姓的孩子在家门口就能上好学校。也是从这一年开始,海淀区运用三大举措扩大优质教育资源规模。而作为北京市“扩大优质教育资源”的第一批布局调整校,新学校的发展面临着许多全新的挑战。

  刘艳萍深知,作为一所师资队伍力量相对薄弱的新建校,唯有抱团取暖才能让学校成长。她花大力气建立起老师和校长间的信任纽带,她不唯形式取消全校教师大会,同时发挥教代会的作用,通过让教师代表教师的方式,提高行政部门的工作效率,完成从管理走向服务的职能转换,真正为师生发展服务,通过快速的组织身份认同,提高了团队凝聚力。心里的围墙逐渐消弭,推倒物理围墙还怎会艰难?2014年6月27日,当大型推土机将阻隔两所学校的高墙推倒,这种融合也就水到渠成了。在接受采访的时候,刘艳萍还能想起推倒围墙、两校合并成一校那天,一位老师在朋友圈中写下的那段话:“三十年弹指一挥间,分是为了发展,和也是为了发展。历史的轮回也是历史的必然。认清明天的去向,不问昨日的来处。”

  刘艳萍幽默地表示,自己已经被学校扁平化的组织结构“架空了”。很多时候她走出办公室,香港本港台现场开奖发现学校的多个团队都在热烈而有序开展各类教育教学研究,校长常常“不被需要”。刘艳萍认为,这种校长被“架空”,各个团队却依旧围绕核心工作运转的扁平化管理模式非常高效,课堂教学一定要尊重一线教师的创造,因为他们是“真正的教学专家”。在刘艳萍眼中,校长要“认识到课程的重要价值”,需要洞察全球的教育发展趋勢,研究未来社会所需人才的核心素养,能站在教育前沿思考学校课程的发展方向,连接、整合教育教学资源进入课程,来满足孩子们的个性化成长需求。校长还要成为团队首席教练。刘艳萍举例说,如果自己的办公室外面总有排队等候请示的人而校长又恰巧不在,各部门的工作就懈怠不前;如果学校推进任何一个学术行为都要靠开全体大会,不但校长累教师也会不开心。所以,她认为,团队管理者不应“事必躬亲”,校长应该将追随者培养成领导者,帮助教师成长,让各个团队可以自己运转。如果老师习惯于听从命令,等着校长发号施令怎么办?这个时候校长不妨“退一步”,直接将“球”踢到老师脚下。这样几次下来,慢慢的老师们和行政部门都能将自己的“球”踢好了,校长也就不用事必躬亲了。此外,校长还要成为师生的首席服务官。刘艳萍说,对一分校来说,学校存在的最大价值就是为孩子们提供好的教育,同时让每位教师成长。每个人都能自我驱动,成为有自觉意识的创造主体。

  “每个老师都渴望被点燃”这句当初李希贵校长激励的话,一分校始终在践行。刘艳萍说,一分校信任老师,因为相信每个人都可以被点燃,点燃他们的激情与梦想,学校愿意给他们学术自由,鼓励教师通过课程实践不断成长,挖掘教师潜力,鼓励老师们在学术实践上“兴风作浪”。学校的改变是一项复杂的系统工程,教师、资源、机制、课程、课堂、组织架构都在发生作用,同时又受制于政策等诸多变量。想要它发生改变,需要找准关键的撬动点。而课程——就是那个关键点。课程改变,教师才会发生改变,学校才可以进而发生改变,这种改变想要真的发生“化学反应”,必须基于人、基于对教育本质、学习本质的科学认识与价值回归。为了让老师在课程中得到更多成长,学校不断打开通往外界的通道,努力为老师成长链接更多的资源,尽力将老师推向实践与学术分享的前台,并将各个领域的优秀人物连接给老师,用他们的思想和言行,带动老师成长。此外,学校不吝惜认可与赞美,为每位教师私人订制成长方案。随着自我成长的不断突破 , 教师也越来越强烈地意识到,只有将个人奋斗目标与学校的发展愿景紧密结合,成为命运共同体,个人才能获得更富有意义的教育人生。教师们越来越热爱学校,具有高度的文化认同和集体归属感。